第1章：中国中等职业教育行业发展综述
1.1 中国中等职业教育行业概述
1.1.1 中等职业教育行业界定
1.1.2 中等职业教育构成体系
1.2 中国中等职业教育行业政策环境分析
1.2.1 中等职业教育行业政策分析
（1）国家层面中等职业教育政策汇总
（2）地方层面中等职业教育政策汇总
1.2.2 中等职业教育发展规划分析
1.2.3 政策环境对行业发展的影响分析
（1）当前政策困境现状
（2）中等职业教育行业政策趋势分析
1.3 中国中等职业教育行业经济环境分析
1.3.1 宏观经济环境分析
1.3.2 宏观经济发展展望
1.4 中国中等职业教育行业社会环境分析
1.4.1 我国居民收支情况
1.4.2 国民教育支出水平
第2章：国外中等职业教育行业发展模式与经验借鉴
2.1 国外中等职业教育发展模式概述
2.1.1 CBE模式
（1）模式原理与内涵
（2）模式的特点分析
（3）模式的总体评价
2.1.2 “双元制”模式
（1）模式概述
（2）模式特点
2.1.3 MES模式
（1）模式概述
（2）模式特点
2.1.4 TAFE模式
（1）模式概述
（2）模式特点
2.1.5 “学校—工作多途径”模式
（1）模式概述
（2）模式内涵
（3）模式特点
2.1.6 综合高中模式
（1）模式概述
（2）模式特点
2.2 美国中等职业教育发展模式分析
2.2.1 美国中等职业教育政策环境
（1）美国中等职业教育政策法规
（2）美国中等职业教育政策总结
2.2.2 美国中等职业教育发展模式
（1）美国中等职业教育办学主体
（2）美国中等职业教育资金来源
（3）美国中等职业教育办学形式
（4）美国中等职业教育课程体系
2.2.3 美国中等职业教育发展趋势
2.3 德国中等职业教育发展模式分析
2.3.1 德国中等职业教育政策环境
（1）德国中等职业教育政策法规
（2）德国中等职业教育政策总结
2.3.2 德国中等职业教育发展模式
（1）德国中等职业教育办学主体
（2）德国中等职业教育资金来源
（3）德国中等职业教育办学形式
（4）德国中等职业教育课程体系
2.3.3 德国中等职业教育发展趋势
2.4 日本中等职业教育发展模式分析
2.4.1 日本中等职业教育政策环境
2.4.2 日本中等职业教育发展模式
（1）日本中等职业教育办学主体
（2）日本中等职业教育资金来源
（3）日本中等职业教育办学形式
（4）日本中等职业教育课程体系
2.4.3 日本中等职业教育发展趋势
2.5 国外中等职业教育发展模式经验总结
第3章：中国中等职业教育行业发展模式与趋势预测
3.1 中等职业教育行业发展规模与发展模式
3.1.1 中等职业教育发展历程
3.1.2 中等职业教育发展规模
（1）中等职业学校（机构）数
（2）中等职业教育教职工、专任教师数
（3）民办中等职业教育发展规模
（4）中等职业教育生源规模
3.1.3 中等职业教育升学渠道
（1）三校生高考：文化考试+专业技能
（2）3+证书：语数英+专业技能证书
（3）春季高考：学校自主权较大
（4）高职自主招生 ：与全国高考不可兼得
（5）夏季高考：即普通高考
（6）3+2：中职学段+高职学段，五年专业一致
（7）3+4：中职+本科，获得本科学历
（8）五年一贯制：入学者为初中毕业，比业为专科学历
（9）成人高考：全国招生统一考试
（10）自学考试：以学历考试为主
3.1.4 中等职业教育发展模式
（1）中国中等职业教育办学主体
（2）中国中等职业教育资金来源
（3）中国中等职业教育办学形式
（4）中国中等职业教育课程体系
3.1.5 中等职业教育现存问题与对策
（1）现存问题
（2）发展对策
3.2 中等职业教育行业子行业发展规模与趋势
3.2.1 中等专业教育发展情况分析
（1）中等专业教育发展历程
（2）中等专业教育发展规模
（3）中等专业教育发展趋势
3.2.2 职业高中教育发展情况分析
（1）职业高中发展规模
（2）职业高中教育问题分析
（3）职业高中教育发展对策
3.2.3 技工学校教育发展情况分析
（1）技工学校发展规模
（2）技工学校学生就业情况
（3）技工学校发展趋势分析
3.3 中国中等职业教育行业发展趋势分析
3.3.1 中等职业教育发展机遇与威胁
（1）中等职业教育发展的机遇
（2）中等职业教育面临的挑战
3.3.2 中等职业教育行业发展趋势
（1）中等职业教育地位变化趋势
（2）中等职业教育信息化发展趋势
（3）中等职业教育改革发展形势
第4章：中等职业教育新改制模式搜索——职普融合
4.1 职普融合发展背景及意义
4.1.1 职普融合模式的内涵
4.1.2 职普融合发展背景分析
4.1.3 职普融合发展意义分析
4.2 职普融合发展现状分析
4.2.1 职普融合模式试点城市汇总
4.2.2 职业教育与普通教育融合的典型模式
（1）横向融合模式
（2）纵向融合模式
4.2.3 职普融合模式存在的问题分析
4.3 职普融合应用案例分析
4.3.1 济南“长中·职专”校际融合
4.3.2 成都龙泉驿区普职融通高考实验班
4.3.3 天津EPIP普职融通师资研修班
4.4 职普融合发展趋势预测
4.4.1 普职融通内容体系更加优化与全面
4.4.2 普职融通资源共享发展机制将更加完备
4.4.3 支持保障力度将会更加充足
第5章：中国重点区域中等职业教育行业发展潜力分析
5.1 中国中等职业教育区域发展水平概况
5.1.1 京、沪、津等6省市中等职业教育全国领先
5.1.2 生源变化趋势各省市不同
5.1.3 中等职业教育发展与经济水平联系精密
5.2 北方地区中等职业教育发展潜力分析
5.2.1 北京市中等职业教育发展潜力分析
（1）中等职业教育发展现状
（2）中等职业教育发展优势
（3）中等职业教育发展前景
5.2.2 天津市中等职业教育发展潜力分析
（1）中等职业教育发展现状
（2）中等职业教育发展优势
（3）中等职业教育发展前景
5.2.3 河南省中等职业教育发展潜力分析
（1）中等职业教育发展现状
（2）中等职业教育发展优势
（3）中等职业教育发展前景
5.2.4 山东省中等职业教育发展潜力分析
（1）中等职业教育发展现状
（2）中等职业教育发展优势
（3）中等职业教育发展前景
5.2.5 新疆自治区中等职业教育发展潜力分析
（1）中等职业教育发展规模
（2）中等职业教育发展优势
（3）中等职业教育发展前景
5.3 华东地区中等职业教育发展潜力分析
5.3.1 上海市中等职业教育发展潜力分析
（1）中等职业教育发展现状
（2）中等职业教育发展优势
（3）中等职业教育发展前景
5.3.2 江苏省中等职业教育发展潜力分析
（1）中等职业教育发展现状
（2）中等职业教育发展优势
（3）中等职业教育发展前景
5.3.3 安徽省中等职业教育发展潜力分析
（1）中等职业教育发展现状
（2）中等职业教育发展优势
（3）中等职业教育发展前景
5.3.4 浙江省中等职业教育发展潜力分析
（1）中等职业教育发展现状
（2）中等职业教育发展优势
（3）中等职业教育发展前景
5.4 华中地区中等职业教育发展潜力分析
5.4.1 湖北省中等职业教育发展潜力分析
（1）中等职业教育发展现状
（2）中等职业教育发展优势
（3）中等职业教育发展前景
5.4.2 湖南省中等职业教育发展潜力分析
（1）中等职业教育发展现状
（2）中等职业教育发展优势
（3）中等职业教育发展前景
5.4.3 江西省中等职业教育发展潜力分析
（1）中等职业教育发展现状
（2）中等职业教育发展优势
（3）中等职业教育发展前景
5.5 华南地区中等职业教育发展潜力分析
5.5.1 广东省中等职业教育发展潜力分析
（1）中等职业教育发展现状
（2）中等职业教育发展优势
（3）中等职业教育发展前景
5.5.2 福建省中等职业教育发展潜力分析
（1）中等职业教育发展现状
（2）中等职业教育发展优势
（3）中等职业教育发展前景
第6章：互联网对中等职业教育行业的冲击与突围策略
6.1 互联网发展现状及带来的变革
6.1.1 互联网普及应用增长迅猛
（1）网民规模及互联网的普及率
（2）中国网民网络应用的使用率
6.1.2 移动互联网呈爆发式增长
6.1.3 互联网发展给教育行业带来巨大变革
（1）互联网发展在教育行业的实现形式
（2）互联网发展给教育行业带来的机遇
（3）互联网发展给教育行业带来的挑战
6.2 互联网对中等职业教育行业的冲击与挑战
6.2.1 远程教育带来的冲击
6.2.2 在线教育带来的冲击
6.3 互联网思维下中等职业教育企业的转型突围策略
6.3.1 加快教育信息化进程
6.3.2 线上线下相结合的办学模式
（1）发展线上线下相结合办学模式的必要性
（2）线上线下相结合办学模式的发展
第7章：中国中等职业教育行业前景展望与投融资建议
7.1 中等职业教育发展因素总结与前景展望
7.1.1 中等职业教育发展壁垒分析
7.1.2 中等职业教育发展影响因素
7.1.3 中等职业教育发展前景展望
（1）从我国国情看中等职业教育的发展前景
（2）从中职人才就业看中等职业教育的发展前景
（3）从国家政策看中等职业教育的发展前景
7.2 中等职业教育行业投融资分析与建议
7.2.1 中等职业教育行业投资分析
（1）国内整体信贷环境
（2）教育行业投资现状
（3）中等职业教育投资主体
（4）中等职业教育投资现存问题
（5）中等职业教育投资对策
7.2.2 中等职业教育行业融资策略
7.2.3 中等职业教育行业投资建议与案例
（1）中等职业教育行业投资建议
（2）中等职业教育投资案例简介
第8章：中国中等职业学校成功办学模式总结与借鉴
8.1 蓝翔办学模式分析与借鉴
8.1.1 蓝翔的“小气”与“大气”
8.1.2 蓝翔实习模式：“把工厂搬进学校”
8.1.3 蓝翔推广模式：口碑宣传
8.1.4 蓝翔办学模式启示
8.2 新东方烹饪学校办学模式分析与借鉴
8.2.1 新东方烹饪学校办学模式分析
8.2.2 新东方烹饪学校办学优势分析
8.2.3 新东方烹饪学校办学模式经验借鉴
8.3 广州蓝天技校办学模式分析与借鉴
8.3.1 蓝天技校办学模式分析
（1）“产学研一体化”办学理念
（2）“联合办学”模式
8.3.2 蓝天技校办学模式经验借鉴
第9章：中国中等职业学校发展领先院校经营分析
9.1 中国重点中等专业学校经营分析
9.1.1 北京金隅科技学校
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校科研能力
（5）学校发展特色
（6）学校发展状况优劣势分析
9.1.2 北京电子科技职业学院
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校科研能力
（5）学校发展特色
（6）学校发展状况优劣势分析
9.1.3 北京水利水电学校
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校科研能力
（5）学校发展特色
（6）学校发展状况优劣势分析
9.1.4 北京城市建设学校
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校科研能力
（5）学校发展特色
（6）学校发展状况优劣势分析
9.1.5 北京铁路电气化学校
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校科研能力
（5）学校发展特色
（6）学校发展状况优劣势分析
9.2 中国重点职业高级学校经营分析
9.2.1 北京市信息管理学校
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校科研能力
（5）学校发展状况优劣势分析
9.2.2 北京市劲松职业高中
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校发展特色
（5）学校发展状况优劣势分析
9.2.3 北京市外事学校
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校发展特色
（5）学校发展状况优劣势分析
9.2.4 石家庄市职业技术教育中心
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校科研能力
（5）学校发展状况优劣势分析
9.2.5 黑龙江东亚学团职业高中·高级技工学校
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校科研能力
（5）学校发展特色
（6）学校发展状况优劣势分析
9.2.6 上海市徐汇职业高级中学
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校发展状况优劣势分析
9.2.7 江苏省徐州医药高等职业学校
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校科研能力
（5）学校发展特色
（6）学校发展状况优劣势分析
9.2.8 江苏省南京工程高等职业学校
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校发展特色
（5）学校发展状况优劣势分析
9.2.9 杭州市临平职业高级中学
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校发展特色
（5）学校发展状况优劣势分析
9.2.10 南昌市第一中等专业学校
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校发展特色
（5）学校发展状况优劣势分析
9.3 中国重点技工学校经营分析
9.3.1 北京市汽车工业高级技工学校
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校科研能力
（5）学校发展特色
（6）学校发展状况优劣势分析
9.3.2 北京市工贸技师学院
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校科研能力
（5）学校发展特色
（6）学校发展状况优劣势分析
9.3.3 天津市电子信息高级技术学校
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校发展特色
（5）学校发展状况优劣势分析
9.3.4 吉林石油高级技工学校
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校发展特色
（5）学校发展状况优劣势分析
9.3.5 山东蓝翔高级技工学校
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校发展特色
（5）学校发展状况优劣势分析
9.3.6 青岛海洋技师学院
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校发展特色
（5）学校发展状况优劣势分析
9.3.7 山西省工业与信息技术学校
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校发展状况优劣势分析
9.3.8 江西省交通技工学校
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校发展特色
（5）学校发展状况优劣势分析
9.3.9 江西赣州育才技工学校
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校发展特色
（5）学校发展状况优劣势分析
9.3.10 核工业南昌高级技工学校
（1）学校简介
（2）学校师资力量
（3）学校教学情况
（4）学校发展特色
（5）学校发展状况优劣势分析
图表目录
图表1：中等职业教育行业概念界定
图表2：中等职业教育构成体系
图表3：截至2020年国家层面关于中等职业教育的政策汇总
图表4：截至2020年各省市关于中等职业教育的政策汇总
图表5：“十四五”中等职业教育发展规划分析
图表6：2015-2020年中国GDP增长走势图（单位：万亿元，%）
图表7：2013-2020年第三季度中国城镇居民家庭人均可支配收入和农村居民家庭人均纯收入变动图（单位：元，%）
图表8：2013-2020前三季度中国居民人均消费支出额（单位：元）
图表9：2015-2020年前三季度我国居民人均教育文化娱乐消费支出水平（单位：元，%）
图表10：2020年前三季度居民人均消费支出及构成（单位：元，%）
图表11：CBE模式的原理简析
图表12：CBE模式的特点简析
图表13：“双元制”职业教育模式的特点简析
图表14：MES模式的特点简析
图表15：TAFE模式的特点简析
图表16：“学校—工作多途径”模式内涵简析
图表17：“学校—工作多途径”模式特点简析
图表18：综合高中模式特色课程设置
图表19：美国中等职业教育政策法规概览
图表20：美国中等职业教育办学形式特征
图表21：美国基础教育中的职业技术课程体系
图表22：美国综合高中的职业技术教育课程体系
图表23：美国基础教育中的职业技术课程体系
图表24：美国从学校到工作的过渡计划课程体系
图表25：美国中等职业教育发展趋势
图表26：德国中等职业教育政策法规概览
图表27：德国中等职业教育“成双元课程体系”简图
图表28：德国中等职业教育发展趋势
图表29：日本中等职业教育政策法规概览
图表30：日本中等职业教育办学形式特征
图表31：日本中等职业教育学科分类
图表32：日本中等职业教育发展趋势
图表33：国外中等职业教育发展模式经验总结
图表34：中国中等职业教育发展历程
图表35：2020年中国中等职业学校（机构）数量统计（单位：所）
图表36：2020年中国中等职业教育教职工、专任教师数量统计（单位：人）
图表37：2020年中国民办中等职业教育发展规模（单位：所，人）
图表38：2020年中国中等职业学历教育学生数量统计（单位：人）
图表39：中职生升学渠道对比
图表40：中国中等职业教育课程体系
图表41：中等职业教育发展模式现存问题
图表42：中等职业教育办学形式多元化发展策略
图表43：中等职业教育强化“一主多元”主体办学策略
图表44：中等职业教育多层次、多渠道办学策略
图表45：中等职业教育课程体系发展策略
图表46：中国中等专业教育发展历程
图表47：2020年中国普通中专发展规模（单位：所，人）
图表48：2020年中国成人中专发展规模（单位：所，人）
图表49：中等专业教育发展趋势分析
图表50：2020年中国职业高中发展规模（单位：所，人）
图表51：职业高中生源素质不高原因简析
图表52：职业高中教育学校现存问题
图表53：职业高中教育发展对策
图表54：2020年中国技工学校发展规模（单位：所，万人）
图表55：中国中等职业教育行业发展机遇分析
图表56：中国中等职业教育行业挑战分析
图表57：中等职业教育信息化发展趋势
图表58：截至2020年职普融合模式试点城市汇总
图表59：三种横向融合模式汇总
图表60：两种纵向融合模式汇总
图表61：职普融合模式存在的问题
图表62：2020年北京市中等职业教育发展规模（单位：所，人）
图表63：2020年北京市民办中等职业教育发展规模（单位：所，人）
图表64：2020年北京市普通中专发展规模（单位：所，人）
图表65：2020年北京市成人中专发展规模（单位：所，人）
图表66：2020年北京市职业高中发展规模（单位：所，人）
图表67：2020年北京市技工学校发展规模（单位：所，人）
图表68：北京市中等职业教育发展优势
图表69：北京中等职业教育课程体系整体改革目标
图表70：2020年天津市中等职业教育发展规模（单位：所，人）
图表71：天津部分中等职业学校及专业设置
图表72：天津市中等职业教育发展优势
图表73：2020年河南省中等职业教育发展规模（单位：所，人）
图表74：2020年河南省普通中专发展规模（单位：所，人）
图表75：2020年河南省成人中专发展规模（单位：所，人）
图表76：2020年河南省技工学校发展规模（单位：所，人）
图表77：河南省中等职业教育发展优势
图表78：河南省中等职业教育发展措施简析
图表79：2020年山东省中等职业教育发展规模（单位：所，人）
图表80：历年山东省中等专业教育基本情况（单位：所，人）
图表81：山东省技工学校发展规模（单位：所，人）
图表82：山东省中等职业教育发展优势
图表83：2020年新疆中等职业教育发展规模（单位：所，人）
图表84：新疆普通中等专业学校发展规模（单位：所，人）
图表85：新疆职业高中发展规模（单位：所，人）
图表86：新疆技工学校发展规模（单位：所，人）
图表87：新疆中等职业教育发展优势
图表88：新疆中等职业教育发展规划与措施
图表89：2020年上海市中等职业教育发展规模（单位：所，人）
图表90：上海市中等专业教育发展规模（单位：所，万人）
图表91：上海市职业中学发展规模（单位：所，万人）
图表92：上海市技工学校发展规模（单位：所，万人）
图表93：上海市中等职业教育发展优势
图表94：上海市中等职业教育发展规划与措施
图表95：2020年江苏省中等职业教育发展规模（单位：所，人）
图表96：2020年江苏省普通中专发展规模情况（单位：所，人）
图表97：2020年江苏省成人中专发展规模（单位：所，人）
图表98：2020年江苏省职业高中发展规模（单位：所，人）
图表99：2020年江苏省技工学校发展规模（单位：所，人）
图表100：江苏省中等职业教育发展优势
图表101：江苏省中等职业教育发展规划与措施
图表102：2020年安徽省中等职业教育发展规模（单位：所，人）
图表103：安徽省普通中专发展规模（单位：所，万人）
图表104：安徽省职业中学发展规模（单位：所，万人）
图表105：安徽省技工学校发展规模（单位：所，人）
图表106：安徽省中等职业教育发展优势
图表107：安徽省中等职业教育发展规划与措施
图表108：2020年浙江省中等职业教育发展规模（单位：所，人）
图表109：2020年浙江省技工学校发展情况（单位：所，万人）
图表110：浙江省中等职业教育发展优势
图表111：浙江省中等职业教育发展规划与措施
图表112：2020年湖北省中等职业教育发展规模（单位：所，人）
图表113：湖北省中等职业教育发展优势
图表114：湖北省中等职业教育发展规划与措施
图表115：2020年湖南省中等职业教育发展规模（单位：所，人）
图表116：2015-2020年湖南省技工学校发展规模（单位：所，人）
图表117：湖南省中等职业教育发展优势
图表118：湖南省中等职业教育发展规划与措施
图表119：2020年江西省中等职业教育发展规模（单位：所，人）
图表120：江西省普通中专发展规模（单位：所，人）
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